Coronavirus: prepararsi all’esame di terza media, consigli per genitori e docenti

Si avvia alla conclusione un anno scolastico difficoltoso e diverso da tutti quelli che lo hanno preceduto poiché travagliato dalla pandemia del COVID-19 e dunque regolato da leggi e consuetudini eccezionali.

L'introduzione della cosiddetta didattica a distanza, dettata dall'emergenza, certamente ha portato molti cambiamenti nelle dinamiche scolastiche e familiari. Sono stati in primo luogo gli studenti a subire le maggiori ripercussioni dell'isolamento fisico e sono stati loro i primi protagonisti di questo repentino cambiamento in seno all'istruzione.

Anche docenti e famiglie, però, si sono trovati spiazzati nel doversi cimentare con i loro nuovi ruoli.

L’esame da remoto per le scuole secondarie di primo grado: come funziona

Dalle indicazioni ministeriali per lo svolgimento degli esami conclusivi delle scuole secondarie di primo grado, scuole medie, apprendiamo che si svolgeranno totalmente in modalità a distanza, senza prova scritta ma solo con un colloquio orale. 

L'orale consisterà nella discussione “di fronte” a tutti i professori riuniti in videochiamata di una tesina multidisciplinare/ mappa concettuale o presentazione di contenuti multimediali.

Per rendere sereno, speciale e positivo questo esame per tutti ecco alcuni suggerimenti.

Un esame diverso: suggerimenti per i genitori

• Trasmettere ai propri figli tranquillità. Se i ragazzi utilizzano le loro capacità e si dedicano con impegno allo svolgimento del lavoro, questo verrà certamente ben valutato e loro riceveranno la meritata soddisfazione di esporre con orgoglio un lavoro che li rappresenti e che ricorderanno negli anni a venire.
• Riconoscere l'importanza dell'esame. Dobbiamo essere consapevoli del fatto che i ragazzi affrontano comunque il loro primo esame. I genitori quindi hanno la possibilità di porre l'accento sulla centralità dell'evento, come momento di crescita e di passaggio ad una nuova avventura scolastica.
• Lasciare autonomia ai ragazzi. Il lavoro finale dei ragazzi deve essere “farina del loro sacco” e deve essere svolto con cura ma liberamente. È positivo che i genitori si offrano di fornire il loro sostegno ai figli, controllando che gli argomenti sviluppati siano coerenti con l'argomento prescelto e che i collegamenti tra le diverse discipline siano semplici ma logici. 
• Offrirsi di ascoltare i propri figli mentre ripetono il lavoro concluso a voce alta. Loro acquisiscono sicurezza nell'esposizione e i genitori si dimostrano coinvolti ma non invadenti.
• Suggerire ai figli di seguire la propria individualità nello svolgere il lavoro. È ottimale che i ragazzi cerchino di approfondire argomenti che apprezzano o che considerino vicini alla loro sensibilità. Sarebbe meglio che i genitori non correggessero il modo di esprimersi dei loro ragazzi: un lessico semplice, ovviamente meglio se privo di errori, simboleggia che l'apprendimento è stato significativo, poiché è passato attraverso l'esperienza e le conoscenze di ognuno.

Alcuni suggerimenti dai docenti per i docenti

• Far di tutto per garantire agli allievi, anche dove possa apparire improbabile, un momento conclusivo tutto loro e speciale legato all'esposizione della tesina, soprattutto valorizzando gli sforzi da loro compiuti. Le indicazioni ministeriali e quelle delle singole scuole relative agli esami sono arrivate a ridosso delle scadenze delle consegne delle tesine. Nonostante questa obiettiva difficoltà, con la didattica a distanza si è avuto la possibilità di non perdere il filo di un contatto diretto con gli studenti (purtroppo non sempre con tutti). I docenti dovranno dedicare una cura speciale agli allievi con problematiche specifiche, con particolare attenzione ai ragazzi con bisogni educativi speciali. 
• Continuare a lavorare sulla problematizzazione e sull'interdisciplinarità del sapere. È importante porre al centro della riflessione interna alla tesina un problema per stimolare i ragazzi a sviluppare i collegamenti in maniera più profonda. Lo scopo primario della scuola è educativo e rende i docenti attori primi dell'educazione civica, nella sua più elevata accezione. Chiedere ai ragazzi, se possibile, di partire per la costruzione della tesina da eventi, argomenti, vissuti approfonditi a scuola (laboratori, testimonianze, cronaca) che li hanno colpiti particolarmente. Se il lavoro della tesina verrà incentrato su qualcosa vissuto in prima persona sarà certamente più significativo.  
• Lavorare il più possibile in stretto contatto con gli altri docenti della classe, in modo da valorizzare in modo corale gli aspetti formativi della valutazione e del percorso scolastico.
• Non soffermarsi troppo a lungo sull'esigenza formale di dare una valutazione numerica relativa al secondo quadrimestre ma concentrarsi maggiormente sul significato che la tesina finale rappresenta: essa deve simboleggiare la “ciliegina sulla torta” di un processo lungo tre anni, percorso in cui l'allievo si è dovuto destreggiare tra problemi, crescita, rapporti in evoluzione.
• Non correggere tutta la tesina prima della consegna ufficiale ma verificare la coerenza del lavoro. L'uso del lessico e la sintassi e anche le modalità comunicative sono comunque oggetti di valutazione del lavoro stesso. 

Le parole di una docente 

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